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La iniciación a la escritura está determinada por el desarrollo de la coordinación de los músculos de las manos. Para la generalidad de los chicos, abrocharse la ropa, lograr el atado de zapatos, el uso de instrumentos, por ejemplo, los cubiertos, resultan actividades motoras que suponen la dominancia de una mano sobre la otra. Esa definición, alcanzada alrededor de los seis años, supondrá que la mano dominante actúe como la encargada de usar las herramientas, mientras que la otra actúa como estabilizadora. Por ejemplo, al manejar cubiertos, la dominante corta y la no dominante fija el alimento. Las maniobras realizadas cuando se usan las tijeras suponen un proceso de enseñanza para la correcta adquisición de la destreza. Es, así planteada, una actividad de enseñanza y aprendizaje que favorece el desarrollo motor. Requiere la coordinación de muchas habilidades incluyendo la coordinación fina y la de la mano y el ojo. Todo el movimiento de la mano activa, la posición relativa de los dedos y sus movimientos, suponen un entrenamiento que se complementa con los de la otra mano para sostener el papel mientras cortan. La manipulación de los instrumentos – en este caso, tijera y papel – la realización de movimientos para fortalecer los músculos activos en esta función, la realización de movimientos lentos y progresivos para realizar cortes precisos, son etapas que contemplamos en la planificación de actividades de aprestamiento motriz. Acá tenemos algunas imágenes de Sala de cuatro años trabajando, según actividades planificadas, en este delicado manejo instrumental.